«Я не представлял себе полноценного нравственного воспитания без того, чтобы сердце ребенка, подростка не затрепетало от боли и гнева, когда он увидит равнодушие…. унижение  достоинства любого нашего соотечественника» В.А. Сухомлинский.

Умей чувствовать рядом с собой человека. Умей читать его душу, увидеть в его глазах духовный мир- радость, беду, несчастье, горе» -          В.А. Сухомлинский 

 «Одно образование умственное не довершает еще воспитание. Человек, обогащая свой ум познаниями, еще должен уметь наслаждаться жизнью»    Н. И. Лобачевский.

Сила мягкого спокойного слова так велика, что с нею не может сравниться никакое наказание.           Лесгарф.

Возбудите в человеке искренний интерес ко всему полезному, высшему и нравственному – и вы можете быть спокойны, что он сохранит всегда человеческое достоинство. В этом и должна состоять цель воспитания и учения     Ушинский.

«заботясь о развитии способностей ребенка, нельзя упускать из виду важнейшую среди них  - способность при всех обстоятельствах быть человеком, личностью»    А. В. Петровский, педагог.

«каков ребенок в игре, таков он во многом будет в работе, когда он вырастет. Поэтому воспитании будущего деятеля происходит прежде всего в игре»   А. Макаренко.

Необходимо воспитывать эмоциональное начало, порождающее у ребенка удивление, восхищение, радость от пережитого, желание новых встреч»    А. М. Низова.

Игра для ребенка – не игра, а действительность.     Ушинский.

Развитие воображения служит предпосылкой формирования многих способностей  А. В. Петровский.

Продолжая поддерживать в ребенке многогранность познавательных интересов, важно сделать их в определенное время более целенаправленным, углубленным»                           А. М. Ниязова.

«В душе любого самого трудного ребенка есть тот тайный уголок, где предкти оставили в наследство гены Добра. И надо протоптать тропинку к этому тайнику, пробудить и заставить эо чувство работать» Г. Самойлова, библиотекарь

«На уровне детского понимания есть Добро и есть Зло. И дети должны сделать четкий выбор между добром и злом. А взрослым надо помочь ребенку сделать правильный выбор» В. Шаинский, композитор.

Дети должны рано и на долгое время окунуться в природу, впитать в себя ее впечатления, пережить те мысли и чувства, которые она возбуждает в каждой живой душе.         Каптеров.

«Трудовое воспитание … не есть воспитание простой привычки к труду, а есть част мировоззрения, философии жизни. Такой подход дает возможность сделать для ребенка любую работу приемлемой, творческой, почетной» Б. Т. Лихачев, педагог.

Художественное воспитание должно начинаться с первых лет жизни ребенка, чтобы с самого раннего детства он ощущал необходимость в прекрасном, в творчестве.  А. С. Жукова.

« В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для наших детей самой дорогой» В. А. Сухомлинский

 «Те высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания» А.В Запорожец.

Необходимо воспитывать эмоциональное начало, порождающее у ребенка удивление, восхищение, радость от пережитого, желание новых встреч»  А. М. Низова.

Эстетическое воспитание-это прежде всего особая сторона формирования и совершенствования Человека как целостной личности» Из книги Мир детства

   «Духовная жизнь ребенка полноценна тогда, когда он живет в мире сказок, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок». В. А. Сухомлинский