Каталог файлов

Цель: Познакомить учащихся с проблемой «Человек и природа в произведениях Астраханских поэтов и писателей», региональными проблемами Астраханского края, заставить задумываться над тем, что природа не безгранична, потому что в отношениях с ней человек переступил нравственный рубеж.

Оформление урока.

Выставка книг астраханских поэтов и прозаиков на экологические темы «Пред ликом священным природы…»

Карта заповедных мест Астраханской области.

Плакаты о природе; рисунки, изображающие флору и фауну Астраханской области.

Метод: интегрированный урок экологии и литературы. 

                                      Ход урока.

         1.Организационный момент.

         2.Изучение нового материала.

                                               Берегите эти земли, эти воды,

                                                      Даже малую былиночку любя,

                                               Берегите всех зверей внутри природы

                                               Убивайте лишь зверей внутри себя!

                                                                                  Е. Евтушенко.

1.     Среди основ человеческих бытия, среди несомненных ценностей, на которые опирается человеческое существование, природе принадлежит одно из первых мест. С древнейших времён и до наших дней социальные, нравственные, духовные устремления человека были связаны с природой.  Языческий тайный страх перед природными явлениями, пантеистическое приближение природы к человеку, философское осмысление природы, утилитарное её использование, покорительство, наконец, сознание необходимости подчиниться её законам и требованиям – вот только некоторые вехи несмолкающего «диалога» человека и природы. Вечно манящая, до конца не открывшая своих тайн, природа и сегодня вызывает у людей Земли пристальное и тревожное внимание. Сегодняшние, мы понимаем, что природа не безгранична, понимаем и бьем тревогу, потому что в отношениях с природой человек переступил нравственный рубеж.

Экологам, учёным, писателям и поэтам  в борьбе с экологическими катастрофами принадлежит ведущая роль. О том, как  изображают природу литераторы нашей области, что их волнует и тревожит - тема нашего урока.

Объявляется тема и цель урока

2. Учитель экологии.

Но прежде, чем мы перейдем к анализу произведений, давайте      вспомним, чем же интересна и уникальна наша природа?

( Мы живем в области, которая расположена в зоне полупустыни, поэтому для нее характерны животные и растения, которые обитают в этой зоне. На территории Астраханской области протекает река Волга, распадающаяся на множество ериков, протоков и это обуславливает уникальные особенности природы. Наравне с полупустынной растительностью у нас произрастают представители водной и прибрежной растительности.)

Учитель экологии рассказывает об Астраханском государственном биосферном заповеднике.

3. Выступление учащегося   «Памятники природы Володарского района» - 

4. Учитель литературы.

Проблема «диалога» человека и природы – проблема общечеловеческая. Она постоянно рассматривается в русской литературе, в том числе и в творчестве местных поэтов  и прозаиков. Выступая на совещания по вопросам экологии, писатель Адихан  Шадрин предложил записать в резолюции  такие тревожащие души слова: «Ведомственный механизм уничтожения природы не сломлен. Именно он ведёт страну к экологической катастрофе. Ещё совсем недавно самая богатая в стране по природным ресурсам, наша область в считанные десятилетия растеряла их и погубила».

А другой наш писатель Юрий Селенский заметил «…предупреждение о грядущей катастрофе всегда нравственно».

Вопросы: Каких писателей Астраханской области, затрагивающих проблемы экологии вы знаете? ( А. Шадрин,  Н.Травушкин, А. Кокшилов, Филиппов, Н.Мордовина…)

Итак, обратимся к творчеству А. Шадрина.

5.Рассказ о повести «Ржа» - выступление ученика.

Учитель литературы:

 Какие проблемы поднимает писатель в повести «Ржа»?

(Бьёт тревогу по поводу браконьерства, поднимает проблему водоплавающих птиц).

Учитель экологии.

Вопросы:

-Скажите, пожалуйста, актуальны ли эти проблемы в настоящее время?

-Что делается в нашей области, чтобы сохранить численность водоплавающих птиц?

(Создаются заказники, устанавливаются сроки охоты).

 Обобщение учителя экологии.

6. Учитель литературы:

 Давайте послушаем пересказ другого произведения А. Щадрина «Белуга». Слушая рассказ, постарайтесь найти ответ на вопрос:

 – Каков критерий отношения писателя к своим героя в повести «Белуга»?

(Совестливое отношение к природе; показывает истинную человечность в чувствах одних людей и обличает варварское отношение к природе других.)

Учитель экологии:

Вопросы:

1.     Скажите, какие вопросы экологии автор затрагивает в своём произведении?

2.     Где находятся места нерестилищ для осетровых?

7. Проблема стада осетровых – выступление Левашовой Натальи.

8. Учитель литературы.

«После проблемы мира и войны проблема человека и природы – самая важная в нашей современности» - это слова другого нашего писателя Ю. В. Селенского. О чём же его книги ?

 (Юрий Васильевич Селенский всегда обращается к сокровенному. В своих книгах он рассказывает о ловцах, чабанах, лесниках, о людях, которых он помнит, о тех с кем общался. Также он рассказывает о Волге и Каспии.)

Учитель литературы: Ю.В. Селенский бывал и в нашем селе. Его хорошо знают и помнят тишковцы. В сборнике рассказов Селенского есть повесть о нашем селе, о его людях, о ловцах и их проблемах. (зачитываются отрывки из рассказа «Мореходы».)

Учитель литературы: Какие произведения Селенского о Волге вы читали?

( Очерк «Куда течет Волга?»)

Какие экологические проблемы он затрагивает?

( проблему падения уровня Каспия)

Учитель экологии.

 Вопросы по экологии:

1. Скажите, какие вопросы экологии автор затрагивает в произведении «Куда течет Волга?»

2. Как вы думаете, актуальны ли сегодня эти проблемы?

3. Какие проблемы Каспия характерны для сегодняшнего времени?

4. Какими веществами идёт загрязнение?

5. Почему вредно загрязнение нефтью?

9. Стихотворение «Стоны Волги»  

Не во всем он понятен и прост,

Не во всем он приятен.

Мир, который ты любишь до слез,

Не без язв, не без пятен.

Ты желаешь любви и добра,

Справедливости, общего лада.

А природу берут на «ура»

Или исподволь – с помощью яда.

Что же сделали мы, как же так,

Почему, трепеща плавниками,

Осетров перелетных косяк

Вдруг скрывается за облаками?!

Выйдя с Волгой один на один,

Необдуманно и неумело,

Мы ее топорами плотин

Разрубили – для пользы, для дела.

И горят фонари – синяки,

И несет от воды гуталином,

И летят осетров косяки,

Но уже – перестроившись клином!

Головой о холодный бетон

Бьется Волга – ей некуда деться!

И до слуха доносится стон,

И мое разрывается сердце.

…Сообщит в черной раме строка

(Будет день всенародного горя!)

Что в России скончалась Река –

На руках у Каспийского моря.

 Учитель экологии: Вы прослушали стихотворение, а теперь подумайте  и скажите, какие  экологические проблемы затронуты в стихотворении?

(проблемы сохранения стада осетровых, строительство плотин, загрязнение химическими веществами)

11. Проблемы Волги

 Учитель литературы:

Каспийский лотос постоянно волнует творческое воображение поэтов – астраханцев.

Большим событием для только что становившейся на ноги Астраханской писательской организации была поэма Бориса Филиппова «Каспийская роза». Она была напечатана сначала в газете «Волга» и вышла отдельной книжечкой в Астрахани. Позже была напечатана в журнале «Октябрь»

Сейчас, может быть, характеры и сюжет поэмы: любовь, размолвка,  и примирение ударницы Маши и рыбака Алексея – покажутся несколько условными, неглубокими. Но здесь впечатляющи картины опасного рыбацкого труда, замечательные пейзажи, с любовью передан местный колорит.

Когда восток просторный день

Над дельтой тихо поднимает,

Под крики черных лебедей

Здесь чудный лотос расцветает.

А в развязке поэмы Алексей разыскивает для любимой прославленный цветок.

Стихотворение «Лотос» мы находим и в книжечке стихов Леонида Чашечникова.

Я сник в недоуменье и печали,

Я онемел от этой красоты;

Над заводью головками качали

Диковинные нежные цветы.

Подует ветер – и качнутся разом

И падают на воду лепестки,

И почему-то негодует разум

И сердце изнывает от тоски.

Да, законна и понятна элегичность. Смутное чувство охватывает человека, созерцающего волшебную красоту лотосовых полей.

Сумеем ли мы, размышляет Нинель Мордовина сохранить то прекрасное, что дают нам земли и воды родимой планеты.

Вечным таинством света и цвета

Манит лотос людские умы

Лотос – к счастью? Вы слышали это?

Да к добру ли для лотоса мы.

Мы щадить не умевшие сроду

Ни земли, ни воды, ни цветка…

Лотос к счастью?

Вся к счастью природа,

Оттого то и дышим пока.

12. Учитель экологии рассказывает о посадке лотоса около нашего села Тишково, о растениях и животных, занесенных в Красную книгу.

 Кроме Лотоса орехоносного, занесены в Красную книгу Астраханской области более 20 видов  растений, более 40 видов животных.

Назовите,  пожалуйста,  растения и животных, которые занесены в Красную книгу.  

13. Сообщение учащегося «Экологические проблемы Астраханской области»- Дьячкова Н.

Учитель экологии: Ребята, вы проанализировали современные экологические проблемы нашей области и увидели, что те проблемы которые были актуальны в прошлом веке, и сегодня в XXI веке остаются злободневными. Хотя человечество сталь понимать, что если они не изменять своего отношения к природе, то это может погубить их.

 Учитель литературы: Вера в разум человека должна победить в неравной борьбе человека с природой – эта мысль звучит не только в литературных произведениях, но и в устном народном творчестве, в частности в частушках. Частушки на экологические темы собрал и обработал наш другой земляк В.Ерофеев. Послушайте несколько частушек.

Итог урока. Теме «человек и природа» писатели Астраханской области уделяют пристальное внимание. Главная мысль, которая звучит в произведениях наших земляков, безнравственное отношение к природе ведёт к разрушению самого человека. Внутренняя красота человека должна включать в себя и чувство любви к родной природе  (обратиться к эпиграфу урока).